ROMPIENDO EL CASCARÓN


Esta es una apuesta por el teatro dirigida al público más joven (0 – 3 años). La muestra se nutre de espectáculos de compañías europeas y extranjeras cuyos espectáculos tienen una duración muy adecuada para este joven público (unos 30 minutos de duración).

www.munimadrid.es/Principalmonograficos/ccv home.htm

Teléfono: 91 480 03 00
Dirección: Centro Cultural de la Villa. Plaza de Colón s/n Madrid

FESTIVAL TEATRALIA


Es un festival exclusivamente de teatro infantil para niños/as desde dieciocho meses a 14 años. Organizado anualmente por la Consejería de Cultura de la Comunidad de Madrid. Se celebra generalmente a partir de mediados de febrero o marzo, por ello hay que estar pendiente de su convocatoria.
Presenta una programación de obras o espectáculos de teatro, variados y clasificados por edad

Teléfonos: 91 5079760 // 91 7208224 // 012
www.madrid.org/clas_artes/festivales/teatralia06/index.html

MUSEO DE LA CIENCIA COSMOCAIXA


Sala permanente que permite acercarse al mundo de la materia, sus leyes, la Tierra y la vida. Todo ello de forma didáctica y manipulativa.
Actividades:
Clik de los niños. De 3 a 8 años. En un ambiente lúdico trabajan aspectos relacionados con la materia, la luz y la comunicación.
Toca- toca. Desde los 2 años. Un adulto acompañante por niño o niña. El taller permite conocer y, en algunos casos tocar animales de la selva tropical y el litoral mediterráneo.

http://portal1.lacaixa.es/Docs/Chan/99/1-99-10-10000001.html

Teléfono: 91 484 52 00
Dirección: C/ Pintor Velázquez, s/n. Alcobendas. Madrid.
Horarios: De martes a domingo de 10 a 20 horas. Cerrado los lunes no festivos, Navidad, Fin de Año, Año Nuevo y Reyes
Precios: Adultos 3 € Menores de 7 años gratuita la entrada general (si acuden a alguna de las actividades pagarán el importe correspondiente a la misma).

MUSEO CASA NATAL DE CERVANTES


Museo ubicado en la casa donde se dice nació y vivió sus primeros años Miguel de Cervantes. En las diferentes estancias se recrea y ambienta la época de Cervantes: objetos de uso doméstico, mobiliario, ambientan comedor, alcobas, cocina…
También tiene unas salas de exposición con colección de ediciones cervantinas en varios idiomas.Sala con instalación de títeres referidos al episodio de El Quijote, “El retablo de Maese Pedro”. Esta sala, un tanto en penumbra puede asustar un poco a algunos pequeños.
Actividades:
La visita puede interesar a niños desde los 2 años, a los que les llamará la atención el dormitorio de los niños, el pozo, los títeres o la cocina. Prestad atención a la colección de braseros (muchos niños desconocen su función)

www.museo-casa-natal-cervantes.org

Teléfono: 91 889 96 54
Dirección: Calle Mayor, 48. Alcalá de Henares. Madrid
Horario: De martes a domingo de 10 a 18 h ininterrumpidamente. Lunes cerrado.

MUSEO DE BOMBEROS


Colección de instrumentos utilizados por los bomberos desde el siglo XIX hasta nuestros días.
Actividades organizadas para grupos escolares.
Para niños pequeños (3-5 años) es más interesante hacer una visita más ajustada a su ritmo, parándonos en aquello que les resulte más llamativo y siempre

www.munimadrid.es
Teléfono: 91 478 65 72 Dirección: Calle Boada, 4 Madrid

RED DE TEATROS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

La Consejería de Cultura de la Comunidad de Madrid publica una programación semestral de la Red de Teatros de la Comunidad de Madrid, en la que uno de sus apartados está dedicado al teatro familiar, con espectáculos clasificados por edades pensando en los niños los niños/as.
Esta programación se puede consultar en el folleto que se edita a tal efecto, y que se suele distribuir en centros culturales de todos los municipios. También en la página Web en Internet, podremos obtener información más detallada sobre cada espectáculo

Teléfono: 91 7208173
www.madrid.org/clas-artes/red

CASA DE LA JUVENTUD


Servicio de Concejalía de Juventud cuyo Objetivo es ofrecer alternativas a la ocupación del tiempo libre de los niños y jóvenes, desde una perspectiva lúdica-educativa.
También ofrece cursos de monitores de tiempo libre, impartido por la Escuela de Tiempo Libre Henar, con la titilación oficial de la Comunidad de Madrid

E-mail:
fracformacion@aytoalcaladehenares.es
Teléfono: 91/889/66/12
Dirección: Avd. del Val, 2
28804 Alcalá de Henares, Madrid
Horario: Lunes a Viernes de 10.30 a 13.30 y 18.00a 21.00

ACCION EDUCATIVA

Grupo teatral que ha creado las “Semanas Internacionales de Teatro para Niños”. Con su programación de teatro profesional dirigido a la infancia y juventud pretenden consolidar la expresión dramática dirigida a las primeras edades y promover espectáculos pensados para niños y jóvenes.

www.accionaducativa-mrp.org
Teléfono: 91/429/50/29 – 91/429/87/27
Dirección: C/Luís Vélez de Guevara nº8, bajo izquierda 28012 (Madrid)

RECURSOS EDUCATIVOS

Espectáculos para Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Obras teatrales en castellano e inglés, desde Blancanieves y los siete enanitos a Los músicos de Bremen. Suministran materiales de apoyo para preparar y motivar a los niños/as antes de la obra.

www.recursoseducativos.com
Teléfono: 902/318/319 – 91/ 879/ 10/ 84Fax: 902/ 320/ 321 – 91 /879 /10/ 23
Dirección: C/ Sisones nº 16. Urb. Jardín de Serracines 28815 Fresno de Torote (Madrid)

PAYASOS DEL MUNDO

Es una ONG de ámbito internacional y de carácter humanitario, que organiza actos en lugares donde se necesite devolver la sonrisa y la ilusión por vivir de niños y mayores en catástrofes naturales, hospitales, asilos de ancianos, centros de menores y para otras ONGS (En España)

www.payasosdelmundo.org
Teléfono: 902/ 11/ 41/ 65
Dirección: C/ Santa María nº 16 24323- Castrotierra- León

FUNDACIÓN THEODORA


Fundación cuyo principal objetivo es hacer reír a niños hospitalizados, a través de visitas semanales de payasos a los hospitales.

www.theodora.org
Teléfono: 902/ 023/ 322
Fax: 91/ 426/ 22/ 48
Dirección: C/ Narváez, nº 48, 6ºB 28009 – Madrid

CENTRO MUNICIPAL DE RECURSOS PARA LA INFANCIA

El Centro Municipal de Recursos para la Infancia Bhima Sangha es un edificio de referencia para la Infancia en Rivas Vaciamadrid especializado en ocio, información y participación infantil, dirigido a niños y niñas desde los 0 meses hasta los 12 años.Acoge diferentes servicios y proyectos.

www.rivasvaciamadrid.org
Teléfono: 91/ 281/ 73/ 73
Fax: 91/ 281/ 73/ 72
Dirección: Avda. del Deporte s/n Rivas Vaciamadrid - Madrid

“ROLL-PLAYING”

Roles

OBJETIVOS: Ayudar aun grupo a ver claro un problema.
Tomar conciencia del papel que representamos en un grupo.

PARTICIPANTES: Estarán en función de los papeles que sean necesarios para dramatizar una situación.

Edad: jóvenes y adultos.

TIEMPO: 20 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Un espacio cerrado.

DESARROLLO: Dos o más personas representan una situación de la vida real actuando según el papel que se Les ha asignado, el coordinador se reúne primero con los participantes y les puede indicar Lo que se va a decir, el tono y las actitudes y lo que se pretende con la sesión. Se debe
Representar con naturalidad, con realismo, con expresividad y adecuando el papel al tipo de
Persona que se representa. El coordinador puede hacer brevísimas intervenciones para que
El diálogo no decaiga. El resto del grupo actuará como observadores.

EVALUACIÓN: Esta técnica facilita la profundización en una materia o problema y todos los participantes tienen la posibilidad de participar en las deliberaciones y en las conclusiones. Al finalizar la dramatización el grupo que ha observado también puede dar su opinión sobre el tema.

“¿QUÉ ROL REPRESENTA?”

Roles

OBJETIVOS: Tomar conciencia de cómo el grupo impone los roles.
Analizar los roles y las conductas que se derivan de los mismos.

PARTICIPANTES: Seis voluntarios de un grupo, el resto se encargará de observar.


Edad: Jóvenes y adultos.

TIEMPO: 20 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Cualquier aula o sitio cerrado Se necesitan seis tarjetas con las siguientes enunciados:
1) “Soy gracioso” Ríete conmigo.
2) “Soy el jefe” Obedéceme.
3) “Soy insignificante” Ignórame.
4) “Soy bueno” Te escucharé.
5) “Soy experto” Pregúntame, lo se todo.
6) “Soy gafe” No nos saldrá bién.

DESARROLLO: Se piden 6 voluntarios, se colocan en círculo, se les coloca en la frente una tarjeta de las anteriores sin que ellos lo vean, el resto del grupo actuará de observadores. Se presenta El tema de debate (excursión de fin de semana...) se dejan 10 o 15 minutos para que hablen libremente del tema

EVALUACIÓN: Los observadores contarán lo observado sobre cómo ha marcado el enunciado de cada tarjeta en la conducta de los participantes y éstos analizarán los sentimientos que han
Tenido durante la conversación y adivinarán el papel o rol que representaba cada uno.

SUGERENCIAS: Una variación de la dinámica puede ser que cada miembro elige el rol que quiera o se le dice al oído y los observadores tendrán que adivinarlo.

“LA HISTORIA DE MARLENE”

Consenso

OBJETIVOS:Ensayar una decisión por consenso.
Desarrollar en los participantes la capacidad de participación en la discusión grupal.

PARTICIPANTES: 225-30 personas divididas en subgrupos de 5-7 personas. Edad: jóvenes y adultos.

TIEMPO: 40 minutos.

LUGAR Y MATERIALES: Sala, aula. Copia de la historia, bolígrafo.

DESARROLLO: Cada participante recibe una copia del texto y toma su decisión personal durante 5 minutos, Se organizan los subgrupos y se da a cada uno otra copia del texto. Cada subgrupo pondrá el orden preferencial del grupo, cada participante procurará defender su punto de vista argumentando con las razones que a él le llevaron a establecer su propio orden preferencial.Terminada la tarea del grupo se organiza una reunión para comentarios y apreciaciones.

EVALUACIÓN: Todos los participantes deberán, al finalizar la dinámica, expresar cómo se han sentido, si han aceptado su opinión, si se ha sentido integrado en el grupo ,si se ha sentido a gusto con El grupo con el que ha trabajado... etc.

“PEQUEÑO GRUPO DE DISCUSIÓN”

Análisis General

OBJETIVOS: Reflexionar y dialogar sobre un tema de interés común.
Fomentar la participación activa de todos los miembros de un grupo pequeño.
Llegar a acuerdos sobre algún tema.

PARTICIPANTES: Grupo reducido de personas entre 5 y 15. Adolescentes y adultos.

TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Espacio cerrado y aula. Secretario: papel y bolígrafo.

DESARROLLO: El organizador o el grupo mismo eligen el tema que se va a tratar en lo posible con cierta a anticipación para que todos los miembros conociéndolo puedan pensar sobre él, informarse, hacer así la discusión más rica y fundamentada. Una vez reunidos, el grupo designa un director para conducir la sesión y un secretario para que registre las conclusiones. El director formula con precisión el tema por debatirse, propone los aspectos que podrían
tratarse y se establecen las normas a seguir por parte del grupo, como el tiempo que se dedicará a la discusión y a cada exposición de los miembros (2-3 minutos). Hecho esto cede la palabra al grupo para que comience la discusión del tema, los miembros exponen libremente sus ideas, puntos de vista; tratando de no apartarse del tema. La discusión será siempre cordial, cooperativa, evitándose toda forma de agresividad, de crítica sistemática y de competición. En determinados momentos, cuando sea oportuno el director pedirá un breve intervalo para reconducir el tema o para establecer una conclusión . La tarea general del director será estimular la participación de todos limitando la palabra a los acaparadores
y alentando el cambio a los remisos, también llevará el control del tiempo. Los miembros del
grupo deben aprender a escuchar con espíritu comprensivo, centrándose más en las ideas
que en las personas que las expresan. Al finalizar la discusión el director con acuerdo del
grupo hará un resumen de lo tratado y formulará las conclusiones, las cuáles serán
registradas por el secretario, éste también podrá tomar nota de las ideas que se expresen a medida que se desarrolle el debate.
Nota: Para facilitar la comunicación será conveniente ponerse en círculo o alrededor de una mesa grande para poder verse todos y comunicarse cara a cara con comodidad.

EVALUACIÓN: Observación sistemática durante la sesión fijándose en diferentes aspectos: la participación de todos los miembros de los grupos, qué aportan a la discusión, cómo es su actitud, con cuánta frecuencia... etc. Posteriormente al acabar la sesión hablar con los participantes para que expresen lo que han sentido y cómo les va ayudar esta dinámica en la vida diaria...

“ EL CUCHICHEO”

Análisis General

OBJETIVOS: Trabajar simultáneamente sobre una misma cuestión.
Obtener información sobre una cuestión.
Hacer reflexionar sobre una cuestión.
Compartir información.
Profundizar ideas y temas.
Desarrollar la capacidad de síntesis.

PARTICIPANTES: Cualquier grupo de 25-30 personas, a partir de una edad de 12 años.

TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Cualquier espacio cerrado, aula.Pizarra, papel y bolígrafo.

DESARROLLO: Ésta es una técnica para obtener información, opinión sobre una cuestión prevista o sobre algo que surge en un momento determinado. Cuchichear significa hablar en voz baja de forma que los demás no se enteren. Se realiza en parejas y se utiliza para provocar la participación de todos en un asunto o problema. Quién dirige o coordina el grupo debe indicar la forma de hacerlo: se forman parejas, plantear el tiempo y decidir la forma de recoger las opiniones para llegar a una conclusión general. Puede ser utilizada en reuniones de trabajo o en clase para profundizar en un tema de estudio, insistir en que hay que hablar en voz baja y las dos personas que forman la pareja.

EVALUACIÓN: Observación durante la técnica.
Contraste de resultados.
Valoración personal.

“PHILLIPS 6.6”

Análisis General

OBJETIVOS: Promover la participación democrática en grupos numerosos.
Obtener opiniones de todos en poco tiempo.
Desarrollar la concentración y síntesis.
Facilitar la confrontación y síntesis.

PARTICIPANTES: Grupo grande de 25-30 personas, que se dividirá en grupos de seis pero que pueden ser 4-5 personas, nunca más de seis. Edad: a partir de 12 años.

TIEMPO:30 minutos aproximadamente; 6 minutos para que los participantes den su opinión, 3 para conclusiones, 7 minutos para que ceda grupo exponga sus opiniones y 5 para conclusiones finales.

LUGAR Y MATERIALES: Espacio cerrado, aula. Papel y bolígrafo.

DESARROLLO: El director expone el tema con precisión, después explica la formación de los equipos, informa sobre el trabajo en equipo y el tiempo del que disponen. Una vez formados los equipos se elige un moderador para controlar el tiempo y organizar las intervenciones y un secretario para anotar las conclusiones y leerlas al resto del grupo (escribirlas en la pizarra). Cada persona dispone de un minuto para dar sus ideas que serán recogidas por el secretario, terminado el tiempo el director o los secretarios de los grupos escriben en la pizarra las conclusiones, al final el director hace una síntesis.

SUGERENCIAS: Esta técnica se puede aplicar para promover una actividad, evaluarla, repasar un tema, tomar acuerdos, recoger información o dar la opinión sobre un artículo. La pregunta debe ser clara y concisa.

EVALUACIÓN: Valoración personal de la técnica. Comparación de resultados. (debate
)

“LA NOTICIA”

Análisis General

OBJETIVOS: Desarrollar la capacidad analítica de los medios masivos de comunicación.
Aprender a desmontar el trasfondo ideológico de sus mensajes, a través de una noticia de manera objetiva.

PARTICIPANTES: Grupos de 4-5 personas, personas mayores y jóvenes.

TIEMPO: 30-45 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: El aula (u otro ámbito).Una noticia escrita de interés para el grupo, publicada por un diario que sea conservador reaccionario y también publicada por uno progresista.Un juego de fotocopias para cada grupo.Revistas para recortar, pegamento y tijeras.

DESARROLLO: El gran grupo se dividirá en grupos más pequeños de 4-5 personas. La mitad de los grupos
Que se formen analizará la noticia publicada por el diario reaccionario y la otra mitad analizará la noticia publicada en el diario progresista. El análisis consiste en descubrir la orientación política del periódico que les tocó a partir de los elementos de la noticia, es decir, reconocer los argumentos que maneja. La visión de la realidad que tiene, a quién pertenece, qué explicación le da a los problemas sociales...

EVALUACIÓN: Valoración personal después de realizar la técnica. Observación durante la realización de la técnica.Estudio y valoración de los documentos escritos que se han extraído de la técnica.

INFANCIA CON FUTURO, ASOCIACIÓN

ONG que trabaja con el fin de mejorar el desarrollo físico e intelectual de la infancia perteneciente a núcleos de población marginal y subdesarrollada, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, favoreciendo su integración social.

http://www.infanciaconfuturo.org

AYUDA A LA INFANCIA, ASOCIACIÓN MADRILEÑA


Asociación cuyos objetivos son promover el bienestar, protección, la educación y el desarrollo de la infancia y la adolescencia a través de la promoción, coordinación y desarrollo de programas de ayuda, información y de educación públicas.

http://www.amaif.com

amaif@amaif.com

AKUNA INTERNACIONAL, ASOCIACIÓN

Asociación dedicada a mediación y cooperación en adopciones en la RP China. Prestamos asesoría jurídica y psicosocial a las familias, a los niños para que no pierdan contacto con su cultura y a los orfanatos chinos carentes de recursos.

www.akunainternacional.org
akunainternacional@hotmail.com

MANOS UNIDAS, SERVICIOS CENTRALES


Una organización no gubernamental para el desarrollo (ONGD), católica de voluntarios, que desde 1960 lucha contra la pobreza, el hambre, la malnutrición, la enfermedad. La falta de instrucción, el subdesarrollo, etc. Nació como una campaña puntual contra el hambre y a partir de 1978 adquirió plena personalidad judírica, canónica y civil, como organización, pasando a llamarse “Manos Unidas”.
Para Cumplir su objetivo financia proyectos de desarrollo en los países del Sur y realiza campañas de sensibilización en nuestro país.

mailto:info@manosunidas.org

PLATAFORMA DE INFANCIA


Coalición de entidades sin ánimo de lucro, constituida con el fin de aunar los esfuerzos de organizaciones de ámbito estatal que trabajan para la infancia y crear un espacio de coordinación interasociativo que promueva iniciativas en favor de los niños, niñas y adolescentes en España.
http://www. plataformadeinfancia.org

FUNDACIÓN BALIA


Organización sin ánimo de lucro, y sin confesión política ni religiosa que pretende proporcionar una alternativa a la infancia y juventud de nuestro entorno más cercano que se encuentra en situación de exclusión social.
http://www.fundaciónbalia.org/

JUEGOS SENSORIALES

“bolsas de olores”
Tipo de juego: sensorial.
Número de participantes: se trata de un juego individual, el adulto expone las bolsas y éste pregunta que olores hay en cada bolsa.
Edad aproximada: 3-6 años.
Duración: depende del número de niños y de la edad.
Material necesario: bolsas de tamaño mediano y sustancias olorosas familiares al niño.
Actividad/es que favorece: causa-efecto, capacidad de clasificación, exploración sensorial.
Lugar de juego: exterior e interior.
Necesita la presencia del adulto: sí.
Desarrollo del juego: seleccionar varias sustancias olorosas familiares al niño. En cada bolsa poner un olor y cerrar la bolsa.
Sentarse con el niño en el suelo junto a las bolsas, cogerlas y abrirlas.
Después oler el contenido para saber como se juega y dejarle que lo huela sin mirarlo, el niño deberá adivinar que hay dentro y darle pistas si lo necesita.
Valores: la interacción con el adulto, la atención, la capacidad olfativa.

“¿qué suena?”
Tipo de juego: sensorial
Número de participantes: 6
Edad aproximada: 3-6 años
Duración: depende de la edad de los niños y su capacidad de aguante.
Material necesario: una grabadora con una cinta.
Actividad/es que favorece: la memoria auditiva y verbal.
Lugar de juego: exterior e interior.
Necesita la presencia del adulto: sí
Desarrollo del juego: se utiliza una grabadora para grabar distintos sonidos, como por ejemplo el sonido de un perro, la canción de barrio sésamo, el timbre del teléfono, etc. entre cada sonido tiene que haber una pausa y todos los sonidos deben ser conocidos por el niño al escucharlos y decir qué sonido es.
Valores: la interacción con el adulto, saber escuchar, la atención.

“gafas mágicas”
Tipo de juego: sensorial
Número de participantes: ilimitado
Edad aproximada: 3-6 años
Duración: depende del número de niños.
Material necesario: cartón flexible, celofán de distintos colores y cinta adhesiva.
Actividad/es que favorece: la capacidad de verbal (colores), creatividad, imaginación, estimulación y agudeza visual.
Lugar de juego: exterior e interior.
Necesita la presencia del adulto: sí, sobre todo para la construcción de las gafas.
Desarrollo del juego: el adulto corta una tira de cartón flexible que cubra los ojos del niño y le rodee la cabeza. Marca los ojos con un lápiz y corta una tira de celofán rojo para tapar con ella los agujeros de los ojos y pegarlo con cinta adhesiva. Se pone hacia fuera y el adulto debe asegurarse que puede ver y sujetar bien los extremos de las gafas en la parte trasera con otra cinta adhesiva. Dejarle ver el mundo con otro color y cuando se canse cambiar el color.
Valores: la imaginación, creatividad.


“sigue la cara”
Tipo de juego: sensorial
Número de participantes: uno
Edad aproximada: 0-1 años
Duración: varias repeticiones durante periodos cortos.
Material necesario: una muñeca.
Actividad/es que favorece: percepción visual. Enseñarle a seguir con los ojos los objetos en movimiento.
Lugar de juego: exterior e interior.
Necesita la presencia del adulto: sí.
desarrollo del juego: estando el niño tumbado boca arriba ponemos la muñeca en el campo de visión del niño y la movemos lentamente al mismo tiempo que alentamos al niño a que la siga con la mirada con frases como: “mira la muñeca”.
Valores: la afectividad, la interacción con el adulto, la atención.

“latas sonoras”
Tipo de juego: sensorial
Numero de participantes: no requiere un determinado número.
Edad aproximada: a partir de 4 meses.
Duración: no establecida, hasta que el pequeño deje de prestarle atención.
Material necesario: latas, material de relleno como guisantes, bolitas de madera...
Actividad/es que favorece: favorece la percepción auditiva, permite percibir la situación en el espacio del emisor (cerca, lejos...) así como las nociones temporales (breve, largo...).
Lugar de juego: tanto interior como exterior.
Necesita la presencia del adulto: el adulto será quien construya las latas, y en un principio quien las mueva para captar la atención del niño, más tarde puede ser él mismo quien juegue con ellas.
Desarrollo del juego: colocar en el interior de las latas materiales como guisantes, bolas de madera... de tal forma que cada uno suene de una manera diferente. Se trata de favorecer la percepción auditiva de los niños produciendo distintos sonidos con ellas.
Valores: favorece la percepción auditiva, la atención, la interacción.


Bibliografía: “Tu bebé juega y aprende” autor/es: Penny Warner. Editorial: “Oniro”. Año: 1999.
“juegos con niños” Autor/es: Julie Hagstrom y Joan Morrill. Editorial: Ceac.

JUEGOS MOTRICES

“Carrera de coches”
Tipo de juego: motriz.
Numero de participantes: se trata de un juego individual ya que lo realiza el niño sin interactuar con otros aunque este en compañía.
Edad aproximada: 2-3 años.
Duración: depende del número de niños y de la edad.
Material necesario: caja de cartón grande, rotuladores para pintarla.
Actividad/es que favorece: trabajar el control del propio cuerpo y su expresión.
Lugar de juego: exterior e interior.
Necesita la presencia del adulto: sí, sólo para la construcción del coche.
Desarrollo del juego: consiste en coger una caja de cartón, decorarla como si fuera un coche y dejar al niño que corra por la habitación o por un parque como si estuviera conduciendo un coche de verdad.
Valores: la imaginación.


“Apretones”
Tipo de juego: motriz
Numero de participantes: 2
Edad aproximada: a partir de 6 meses
Duración: depende del número de niños y de la edad.
Material necesario: varios materiales que se puedan estrujar (esponjas, muñecos de goma, etc.).
Actividad/es que favorece: el desarrollo cognitivo, del sentido del tacto, la motricidad fina, lo que es la actividad sensorial y manipulativa.
Lugar de juego: interior
Necesita la presencia del adulto: sí
Desarrollo del juego: se sienta al niño en la silla alta y se le pone los materiales en una bandeja para que los examine. Hay que animarlo a que apriete y examine su textura, su resistencia y su temperatura. Al cabo de un rato le damos otro objeto y así hasta que examine todos los objetos.
Valores: la interacción con el adulto, la afectividad, la atención.


“Bebé bailón”
Tipo de juego: motriz
Numero de participantes: ilimitado
Edad aproximada: 2-3 años
Duración: depende del número de niños y de la edad.
Material necesario: aparato de música
Actividad/es que favorece: la coordinación y equilibrio, la capacidad auditiva, control motriz, interacción social y razonamiento lógico.
Lugar de juego: interior
Necesita la presencia del adulto: sí
Desarrollo del juego: el adulto selecciona diferentes canciones y lleva al niño a un espacio amplio donde pueda bailar. Conecta la música y deja que el niño baile al ritmo de la música. El adulto debe cambiar la música para ver los nuevos movimientos. Debe explicarle al niño que cuando pare la música debe quedarse quieto.
Valores: favorece la organización espacial, la interacción con los demás, la creatividad e imaginación.


“Mariposas alegres”
Tipo de juego: motriz.
Numero de participantes: ilimitado.
Edad aproximada: 3-5 años
Duración: depende de la edad de los niños. No más de 10 minutos.
Material necesario: un pandero.
Actividad/es que favorece: atención, reacción y parada y ejercita el autocontrol, la actividad motora, sensorial, auditiva y el razonamiento espacial y lógico.
Lugar de juego: abierto y amplio.
Desarrollo del juego: todos los niños deben situarse alrededor, quien irá dando golpes al pandero. Cuando el adulto dé un golpe, hay que avanzar un paso. Si da dos golpes, dos pasos hacia delante; pero si son tres los golpes, hay que retroceder al punto de partida intentando mantener el círculo.Necesita la presencia del adulto
Valores: la interacción social, la atención.


“Juego de sombreros”
Tipo de juego: simbólico
Número de participantes: no requiere un determinado número.
Edad aproximada: de 24 a 36 meses.
Duración: no establecida, hasta que el pequeño deje de prestarle atención...
Material necesario: varios sombreros, como una gorra de béisbol, una boina, un sombrero de plumas... y un espejo.
Actividad/es que favorece: favorece la identidad y el conocimiento de su cuerpo, la simulación e imaginación, así como el desarrollo de la modicidad fina, las relaciones espaciales y la actividad verbal.
Lugar de juego: tanto exterior como interior
Necesita la presencia del adulto: en un principio puede ser el adulto quien reparta los disfraces y valore las acciones de cada niño, después se puede utilizar como juego libre.
Desarrollo del juego: colocar en una caja todos los sombreros. Animar al niño a que la abra y saque uno. Mirándose en un espejo deberá actuar de acuerdo al sombrero que ha cogido.
Valores: favorece la imaginación, la creatividad, la interacción social.
Bibliografía: “Tu bebé juega y aprende”. Autor/es: Penny Warner. Editorial: “Oniro”. Año: 2000.
“juegos de ritmo” Autor/es: Jordina Ros y Sonia Alins. Editorial: Parramón. Año: 2001.

JUEGOS DE ESPACIO

“Raíces”
Tipo de juego: Espacial.
Número de participantes: Ilimitado.
Edad adecuada: De 3 a 6 años.
Duración: Lo que se quiera.
Espacio adecuado: Lugar amplio.
Material necesario: Ninguno.
Desarrollo del juego: Tres niños se dirigen al centro del espacio de juego y, abrazados entre ellos en círculo, simulan ser un tronco de árbol. ¡El tronco debe mantenerse muy quieto!
Otros tres participantes se colocan tumbados boca abajo en el suelo, con la cabeza tocando la base del árbol y en diferentes direcciones, porque son las raíces.
Lentamente, seis niños más se agarran, también tumbados, a los pies de las tres primeras raíces. Y otros, a estos seis, y así sucesivamente. Se forman de esta manera filas de niños tumbados: son raíces de árbol que van creciendo.
Actividad que promueve en el niño: Desarrolla la estructuración espacial y su ocupación. Trabaja también la imaginación.
Valores que transmite: Que la unión es importante para crecer y progresar.
Observaciones y adaptaciones: no se observan


“La boca del payaso”
Tipo de juego: Espacial.
Número de participantes: Ilimitado.
Edad adecuada: De 0 a 3 años.
Duración: Lo que se quiera.
Espacio adecuado: Lugar amplio.
Material necesario: Una caja grande de cartón, rotuladores, tijeras (para el educador), pinturas de colores y pelotas pequeñas, bolsas de legumbres, esponjas o calcetines enrollados.
Desarrollo del juego: Se dibuja una cara de payaso con las pinturas en una caja grande de cartón. Se hacen dos grandes ojos y una gran boca que posteriormente se recortan. Pintamos todo el payaso con los niños.
Una vez acabado de pintar, se coloca el payaso inclinado contra una pared.
Los niños se ponen en fila y, por turno, van tirando las bolas por la boca. Cuando tengan cierta práctica lo intentarán por los ojos.
Actividad que promueve el niño: Desarrollo de las relaciones espaciales, coordinación oculo-manual y desarrollo de las motricidades fina y gruesa. En la elaboración de este también se desarrolla la expresión.
Valores que transmite: Respetar y ayudar a los demás.
Observaciones y adaptaciones: En lugar de un payaso se pueden hacer varios agujeros de diferentes tamaños para que los niños consigan puntos en función del tamaño del agujero.


“Lazarillo”
Tipo de juego: Motor, de interacción social y de reglas.
Número de participantes: Indefinidos por parejas.
Edad adecuada: 3-6 años.
Duración: 5 minutos aproximadamente.
Espacio adecuado: Ha de ser un lugar espacioso.
Material necesario: Una caja de cartón, una pelota pequeña, cuatro sillas y un pañuelo para vendar los ojos.
Desarrollo del juego: Uno de los niños se sienta en el suelo, se le tapan los ojos y se le entrega la pelota. Su pareja reparte las cuatro sillas en fila, dejando espacio entre ellas. Al final de las sillas se coloca una caja de cartón abierta.
El niño que tiene los ojos vendados simula ser un ciego y el otro es su lazarillo, su guía.
A una indicación del educador, el guía, a cierta distancia y mediante palabras, dirige al ciego que se ha levantado y que debe andar hasta llegar frente a la caja de cartón sorteando las sillas.
El juego finaliza cuando el guía consigue que el niño con los ojos vendados llegue a la caja de cartón y lance la pelota dentro.
Actividad que promueve en el niño: Motor, lógico, verbal y relación espacial.
Valores que transmite: Empatía, compañerismo, competitividad si se forman dos equipos, afán de superación si se cronometra.
Observaciones y Adaptaciones: Para adaptarlo a niños/as más pequeños habría que simplificar lo obstáculos


“Juego de Bolos”
Tipo de Juego: Es un juego de reglas espacial ya que cada jugador debe saber las instrucciones del juego, a la vez también podríamos decir que es de interacción social.
Número de Participantes: No hay un número determinado de participantes.
Edad Adecuada: A partir de los 24-30 meses.
Duración: Depende del número de participantes del juego.
Espacio Adecuado: Se puede realizar tanto en un espacio cerrado (una clase, la sala multiusos...) como en un espacio abierto (el patio de la escuela...)
Material Necesario: Necesitamos aproximadamente 6 botellas de leche vacías, un balón blando y bien o una cuerda o una cinta adhesiva.
Desarrollo del Juego: Se colocan los 6 bolos en forma de triángulo, se traza una línea para tirar los bolos, se sitúan a todos los niños detrás de la línea formando una fila, cada niño lanza la pelota contra los bolos para derribarlos; por último se colocan de nuevo los bolos para el siguiente jugador.
Actividades que promueve en el niño: Favorecen la relaciones espaciales que el niño tiene con el espacio en el que se desenvuelve, la actividad manipulativa, favorece también el desarrollo de la motricidad gruesa, la relación entre causa- efecto y la coordinación óculomanual.
Valores que transmite: Favorecen la convivencia, las relaciones afectivas y la educación ambiental.
Adaptaciones y observaciones: Otra variante de este juego podría ser con fichas de dominó, colocándolas en fila y golpearlas con una pelota de goma pequeña causando el efecto dominó.


“¡Un fantasma!”
Tipo de juego: de espacio, motor.
Número de participantes: ilimitado
Edad adecuada: de cero a tres años
Duración: diez minutos aproximadamente
Espacio adecuado: amplio
Material necesario: una tela grande y música.
Desarrollo del juego: El educador extiende la tela en el centro del terreno de juego.
Los participantes están sentados en un extremo, se levantan y rodean la tela.
A una orden del educador, la agarran y la levantan medio metro del suelo. ¡Sin soltar la tela!.
Cuando la música suena, los niños se mueven con la tela por todo el lugar.
Al para la música, se esconden rápidamente debajo del tejido, agachados.
Cuando vuelve a sonar la música, caminan con la tela en la espalda.
Actitud que promueve: relaciones espaciales y motor.
Valores que transmite: manipulación de objetos que favorecen el descubrimiento de diferentes posiciones y direcciones, y de los conceptos “dentro” y “fuera”.

Bibliografía: Título: Juegos de espacio.
Autor: Jordina Ros y Sonia Alís.
Año: 2001.

JUEGOS DE MEMORIA

“El Teléfono Escacharrado”
Tipo de juego: De memoria.
Número de participantes: Ilimitado.
Edad adecuada: De 0 a 3 años.
Duración: Ilimitada.
Espacio adecuado:Sentados en el suelo,por ejemplo.
Material necesario: Ninguno.
Desarrollo del juego: Una persona hace de madre y comienza diciendo en el oído del niño de su lado una palabra muy rápido, y éste le dice al de su lado lo que ha entendido y así sucesivamente hasta que se llegue a la persona que hacía de madre y diga lo que en principio había dicho y lo que al final le ha llegado.
Actividad que promueve en el niño: Promueve actividades de memoria, verbales y de imitación.
Valores que transmite: Saber escuchar, la importancia de la atención.
Observaciones y adaptaciones: Se pueden decir dos palabras una hacia cada lado, dependiendo de la edad, se dirán palabras de mayor o menor dificultad.


“Parejas”
Tipo de juego: Memoria.
Número de participantes: De 8 a 10 niños.
Edad adecuada: De 3 a 6 años.
Duración: De 10 a 20 minutos.
Espacio adecuado: Una clase con mesas.
Material necesario: Pares de objetos relacionados.
Desarrollo del juego: Se disponen en una mesa los objetos mezclados. Se coge un objeto y se les dice a los niños de uno en uno que busque su pareja en la mesa. Tanto los compañeros como el educador pueden dar pistas. Se juega hasta que todos los objetos estén relacionados.
Actividad que promueve el niño: Clasificación y selección, coordinación oculo-manual, desarrollo de la motricidad fina y capacidad mental.
Valores que transmite: Sociabilidad y moralidad entre el niño y los demás. Además de cooperación y colaboración.
Observaciones y adaptaciones: Cuando los niños aprendan a asociar objetos reales se utilizan fotografías para aumentar la dificultad del juego. Según la edad, tras haber hecho las parejas, se esconden todos los objetos y se les pregunta qué objetos han visto.


“Diverti-dedos”
Tipo de juego: Motor y de reglas.
Número de participantes: Ilimitado.
Edad adecuada: 0-3 años.
Duración: 5-10 minutos aproximadamente.
Espacio adecuado: Tiene que haber un mínimo espacio entre los participantes.
Material necesario: No se usa ningún material.
Desarrollo del juego: Todos los niños están sentados delante de sus mesas.
A una orden convenida, levantan la mano, la cierran y apoyan el codo en la mesa. Deben estar todos muy atentos a las indicaciones del educador, que es quien determina el número de dedos que se han de levantar. Los niños enseñan la cantidad de dedos que les va citando el profesor/a y cuando hayan levantado los cinco dedos de la mano, deben cambiarse de lugar. Después vuelven a repetir el juego pero con la mano contraria.
Actividad que promueve en el niño: Motor, razonamiento, lógico y memoria.
Valores que transmite: Comprensión, atención.
Observaciones y Adaptaciones: Es más para el final de la etapa de 0-3 años cuando ya comprenden los números.


“Simón Dice”
Tipo de Juego: Memoria.
Número de Participantes: Indefinido.
Edad Adecuada: A partir de los 3 años.
Duración: Depende del número de participantes.
Espacio Adecuado: El desarrollo del juego se podría realizar o bien en un espacio abierto o en uno cerrado.
Material Necesario: Ninguno.
Desarrollo del Juego: Se colocan todos los niños alrededor de Simón, este comienza a dar órdenes siempre con el mismo enunciado (Simón dice...) y todos tienen que hacer lo que Simón dice, sino quedas eliminado del juego. Si Simón da una orden en la que no pronuncie el enunciado (Ejemplo: correr) no hay que hacer la acción, si la realizas quedas eliminado.
Actividades que promueve en el niño: Favorecen las relaciones espaciales que el niño tiene con el espacio en el que se desenvuelve, favorece también el razonamiento lógico, la imitación, la memoria, la actividad motriz, las actividades verbales...
Valores que transmite: Favorecen la convivencia y la integración social.
Adaptaciones y observaciones: Otra variante de este juego podría ser cambiando las ordenes. Si Simón da una orden realizas lo contrario de lo que proponga (Ejemplo: “Simón dice poneros de pie” entonces todos se tendrían que sentarse).


“El memorión”
Tipo de juego: de memoria
Número de participantes: tres o más
Edad adecuada: de tres a seis años
Duración: diez minutos aproximadamente
Espacio adecuado: Interior (una clase)
Material necesario: diez objetos y un trapo
Desarrollo del juego: El conductor del juego selecciona diez objetos y los muestra a los jugadores durante treinta segundos. Los últimos diez segundos los cuenta hacía atrás para añadir emoción. Al finalizar el tiempo cubre totalmente los objetos con el trapo. Por turno, cada niño deberá decir uno de los objetos que recuerda, intentando que no se repita ninguno de los ya dichos. Acaba el juego cuando nadie recuerda ningún objeto más o se completa la serie.
En el memorión, va aumentando la emoción conforme avanza el juego y quedan menos objetos para nombrar.
Actitud que promueve: memoria
Valores que transmite: mayor capacidad de memoria


Bibliografía: "El gran libro de los juegos"Autor: Joseph .M. Allué Ilustraciones: Lluis Filella y Gloria Garcia.

JUEGOS TRADICIONALES Y DE OTRAS CULTURAS

“La Feria de San Andrés”
Lugar de origen del juego: Argentina.
Tipo de juego: de interacción social.
Número de participantes: a partir de 5 niños en adelante (se necesita la presencia de un adulto).
Edad adecuada: de 2 a 3 años
Duración: unos 10 minutos.
Espacio adecuado: tanto interior (en la clase) como exterior.
Material necesario: no hace falta ningún tipo de material, ya que los niños mediante gestos deben simular que tienen unos objetos, como por ejemplo una pelota, una muñeca, unos zapatos, etc.
Desarrollo del juego: Los niños en grupo cantan la siguiente canción “En la Feria de San Andrés yo me compro una pelota, bota, bota, la pelota. Toma el Express para la Feria de San Andrés”. Mientras se desplazan por el espacio haciendo los gestos (botar la pelota). Con la misma canción se sustituye pelota por cualquier otro objeto, como muñeca, zapatos, coche… y de esta forma se continúa con el juego, imitando cada vez el objeto del nombre que se canta.
Actividad que promueve en el niño: la actividad que promueve en el niño es la imitación. Ya que deben simular tener ese objeto.
Valores que transmite: la relación entre los niños, la cooperación entre ellos.
Observaciones y adaptaciones: se puede hacer poniéndose en corro cogidos de la mano mientras cantamos y nos desplazamos por el espacio, invitamos a que los niños vayan inventando una nueva frase. También realizando el ritmo con distintas percusiones (corporales o instrumentos musicales). Otra variante podría ser que cantáramos la canción encadenando acciones, para realizar un ejercicio auditivo.


“¿Dónde están las llaves?”
Lugar de origen del juego: Salamanca.
Tipo de juego: motor y de interacción social.
Número de participantes: el que se desee, aunque es preferible que sean como mínimo 6 niños.
Edad adecuada: a partir de 3 años.
Duración: unos 15-20 minutos.
Espacio adecuado: sala grande interior o patio
Material necesario: ninguno.
Desarrollo del juego: Los niños forman dos filas paralelas, una frente a otra, agarrándose de las manos pero dejando una distancia entre ellas de 3 o 4 metros, a la vez que una de ellas avanza hacia la otra y retrocede a su lugar de origen. Al mismo tiempo van entonando la canción en forma de diálogo. La fila que canta es la que realiza el movimiento.
“¿Dónde están las llaves? Matarile, rile, rile”.
Y vuelve hacia atrás al repetir:
“¿Dónde están las llaves? Matarile, rile, ron, chimpón.”
A continuación, se mueve la otra fila cantando:
“En el fondo del mar, matarile, rile, rile.”
Y vuelve a retroceder al lugar de partida al cantar:
“En el fondo del mar, matarile, rile, ron, chimpón.”
Las filas continúan moviéndose alternativamente, una vez una (que canta la pregunta) y la siguiente la otra (que canta la respuesta), realizando el mismo movimiento, primero hacia delante y luego hacia atrás.
Actividad que promueve en el niño: motora, manipulativa (psicomotricidad gruesa), memoria y de relaciones espaciales.
Valores que transmite: afectividad y coordinación.
Observaciones y adaptaciones: se podría realizar sentados en círculo dando palmas con las manos, a la vez, que se canta la canción.


“el relojito”
Tipo de juego: motor, de interacción social y de reglas.
Número de participantes: cuantos se quiera.
Edad adecuada: de los 3-4 años en adelante.
Duración: podemos alargar el juego cuanto queramos. Hay que tener en cuenta que este juego implica un gran esfuerzo físico para los niños con lo cual es conveniente hacer descansos frecuentes (por ejemplo, entre partida y partida).
Espacio adecuado: es conveniente jugar en espacios exteriores, aunque también se puede jugar en interiores amplios.
Material necesario: una cuerda.
Desarrollo del juego: un niño elegido al azar se sitúa en el centro de un círculo imaginario, y sujeta la cuerda por un extremo. Los demás se sitúan en círculo alrededor, como si fueran las horas del reloj.El niño del centro hace girar la cuerda como la manecilla de un reloj. Cuando la cuerda llega a cada uno de los niños del exterior del círculo, éste salta. El niño del centro hace girar la cuerda cada ver más deprisa. Cuando ésta llega a cada uno de los niños del exterior, éstos tienen que saltar sin dejar que les toque la cuerda. Si alguno de los niños es alcanzado por la cuerda es eliminado y el último que queda es el ganador.
Actividad que promueve en el niño: coordinación motora, relaciones espaciales, concentración, organización.
Valores que transmite: madurez social, respeto al compañero, respeto de las reglas.
Observaciones y adaptaciones: también se puede jugar haciendo que el eliminado sustituya al niño del centro.


“Date, Date, Date”
Tipo de juego: de interacción social, de imitación, de regazo.
Número de participantes: dos, el educador y el niñ@.
Edad adecuada: aprox. de 6 a 9 meses.
Material necesario: ninguno.
Desarrollo del juego: el educador se sentará el niñ@ en su regazo y frente a él cantará una canción para que el niñ@ imite sus gestos, dándose en su cabecita con la mano al cantar. la canción es la siguiente:
date, date, date
date en la mochita,
con un cantito,
con una piedrita
¡tanto se daba, que se escalabraba!
¡tanto se dio, que se escalabró!
date, date, date
date en la mochita
date, date, date
hasta que te canses.
Actividad que promueve en el niñ@: motora, de imitación y memoria.
Valores que transmite: capacidad de relación con el adulto, ejercitar la memoria, coordinación entre los distintos sentidos, estructura de dialogo e intercambio verbal.


“Veo, veo”
Tipo de juego: de reglas.
Número de participantes: dos o más jugadores.
Edad adecuada: a partir de 4 años.
Duración: dos minutos aproximadamente.
Espacio adecuado: tanto interior como exterior.
Material necesario: ganas de jugar.
Desarrollo del juego: Para empezar el juego uno de los jugadores elige mentalmente un objeto que este a la vista y dice en voz alta:-¡Veo, veo! El resto de jugadores pregunta:-¿Qué ves? Y el primero contesta:- Una cosita que empieza por la letra… y dice la inicial del objeto elegido. Por turno, cada jugador le hace una pregunta para intentar averiguar el objeto elegido. Solo se puede contestar con si y no. Después de cada respuesta afirmativa se puede intentar adivinar. El primero que lo adivine elegirá otro objeto.
Actividad que promueve en el niño: promueve actividades como el razonamiento, la fantasía, la memoria o las relaciones espaciales.
Valores que transmite: promueve el valor de la convivencia y el respeto a los demás.


“Montaña de zapatos”
Tipo de juego: motor y de interacción social.
Número de participantes: aprox. de 6 a 12.
Edad adecuada: de 2 a 3 años.
Duración: no existe un tiempo determinado, este dependerá del número de participantes y de su conocimiento del juego.
Espacio adecuado: puede jugarse tanto en el aula como en el exterior.
Material necesario: únicamente el calzado de cada uno de los participantes.
Desarrollo del juego: el juego comienza con todos los niñ@s puestos en corro, cada uno de ellos coloca uno de sus zapatos en el centro. la educadora irá nombrando a los niños para que cada uno encuentre su zapato entre los que hay en el montón. el juego puede complicarse buscando ambos zapatos o cuando la educadora nombra a uno de los niñ@s y le pide que encuentre el zapato de uno de sus compañeros y se lo ponga.
Actividad que promueve en el niñ@: razonamiento lógico, manipulativo, relaciones espaciales, memoria y motora.
Valores que transmite: espíritu de cooperación, capacidad de relación de unos objetos con otros, favorecen el conocimiento lógico-matemático, además del desarrollo motor promueve las relaciones sociales, utilización del juego con reglas muy elementales, el niñ@ se plantea retos y obtiene satisfacciones.


“Atrapa los pollitos”
Tipo de juego: motor.
Número de participantes: ilimitado.
Edad adecuada: 2-3 años.
Duración: de 5 a 10 minutos.
Espacio adecuado: exterior.
Material necesario: ganas de jugar.
Desarrollo del juego: cuando los niños practican este juego, piensan que son águilas, pollos o pollitos. Todos los pollitos se ubican detrás del pollo en línea recta. el pollo trata de proteger de la mejor manera sus bebés.
Cuando el juego comienza, el águila trata de capturar los pollitos. si un pollito es capturado por el águila, el águila gana el juego, y el pollito que es capturado es el águila en el juego siguiente.
Actividad que promueve en el niño: promueve actividades en el niño como la simbólica, la de imitación, la de fantasía, la motora o la de interacción social.
Valores que transmite: este juego desarrolla sobre todo el valor de la convivencia.
Observaciones y adaptaciones: este juego puede llevarse a cabo con niños de otras edades y además también puede ser practicado en espacios cerrados donde haya sitio suficiente. Este juego es original de Taiwán.


“El pavo, pavito, pavo”
Tipo de juego: motor
Número de participantes: el número de niños tiene que ser impar pero que sea elevado.
Edad adecuada: a partir de los tres años
Duración: el tiempo puede variar dependiendo del número de niños, pero aproximadamente puede durar unos 30 minutos.
Espacio adecuado: lugar amplio, dónde no se encuentren obstáculos con los que pueden chocar.
Material necesario: ninguno.
Desarrollo del juego: antes de comenzar a jugar habrá que echar a suertes para ver qué niño es el pavo. Comienza el juego formando, todos los niños un corro, menos el que es el pavo, que se situará en el centro. el corro comienza a girar a la vez que se canta :
El pavo, pavito, pavo.
El pavo, pavito, pavo, sí
El pavito se ha perdido,
Y el pavito no está aquí. Una.
Se repite la canción tres veces, diciendo al final dos y tres. Al decir los números el corro se detiene, poniendo los niños tantos dedos como el número que se dice.
En el momento que indican “tres” han de soltarse del corro buscando todos, incluido el pavo, un compañero al que se abrazarán. El niño que queda sin compañero pasará a ser “el pavo”. El juego continúa hasta que se cansen los niños.
Actividad que promueve en el niño: actividad motora y actividad de relaciones temporales, actividad de imitación y verbal.
Valores que transmite: compañerismo
Observaciones: es necesario que el número de jugadores sea elevado, de once en adelante. Este juego favorece el contacto corporal con los demás, mediante las sensaciones. Favorece también la desinhibición y el control.



Bibliografía: “Juegos tradicionales en la Escuela Infantil” de Pilar López López. Editorial: Amarú Ediciones. Año: 1992. Lugar: Salamanca.
“Juegos tradicionales en la E. Infantil”. Ed. Amarú.
"Un juego para cada día" editorial LIBSA.

JUEGOS DE RAZONAMIENTO LÓGICO

“¿dónde está el osito?”
Tipo de juego: motor y de interacción social.
Número de participantes: dos, un adulto y un niño.
Edad adecuada: entre 12 y 15 meses
Duración: podemos alargar el juego cuanto queramos, aunque no es recomendable alargarlo demasiado ya que podríamos aburrir al niño. hay que tener en cuenta que su capacidad de concentración en esta edad es aún reducida. Si el juego divierte al niño se puede repetir varias veces.
Espacio adecuado: debe ser un espacio cerrado y con muebles.
Material necesario: un osito de peluche y un cordón largo.
Desarrollo del juego: atamos el cordón a la cintura del osito y le escondemos dentro de un armario con la puerta cerrada. Pasamos el cordón por encima, al lado, debajo… de diferentes muebles. Animamos al niño a que busque el osito siguiendo el cordón y le ayudamos a ello. a la vez que nos aproximamos al osito vamos explicando al niño por dónde estamos pasando (por al lado de la mesa, por encima de la silla…). le daremos un abrazo al osito cuando lo encontremos dentro del armario.
Actividad que promueve en el niño: motora, manipulativa, razonamiento lógico, relaciones espaciales, concentración.
Valores que transmite: colaboración (conseguir un fin ayudado de otra persona), afectividad (abrazamos al osito)
Observaciones y adaptaciones: este juego se puede adaptar a niños de edades superiores mediante la complicación del mismo poniendo más obstáculos por medio que les hagan saltar, subir y bajar de sillas, pasar por debajo de una mesa… estos llevaran a cabo el juego sin ayuda del adulto. También se puede ampliar el número de jugadores y realizar pequeñas competiciones (quien antes encuentre el osito gana).


“oso móvil”
Tipo de juego: de interacción social.
Número de participantes: dos (el adulto y el niño).
Edad adecuada: de 28 a 32 meses.
Duración: como mínimo 5 minutos, alargándolo según el disfrute y la capacidad de atención del niño.
Espacio adecuado: interior y preferiblemente con algunos muebles.
Material necesario: un osito y un coche de peluche, y una silla.
Desarrollo del juego: ponemos al osito en una silla y el adulto dice: “el oso está encima de la silla”. Después ponemos al osito debajo de la silla y seguimos el mismo proceso que anteriormente. Finalmente le decimos al niño que ponga al oso primero encima y luego debajo de la silla. Según la edad y/o evolución del niño se le podrán dar más o menos pautas, como por ejemplo. Poner al oso delante y detrás de un coche, sobre la cama…
Actividad que promueve en el niño: motora, manipulativa, de relaciones espaciales, de razonamiento lógico, de concentración, de memoria, de imitación y verbales.
Valores que transmite: colaboración, diversión, afectividad.
Observaciones y adaptaciones: este juego se puede variar jugando con niños más mayores o siendo un número mayor de niños y siempre adaptando el juego a las necesidades de los niños. Se podrían utilizar varios objetos que estén relacionados, esconderlos y que los niños mediante pistas verbales o gestuales los tengan que buscar. O también colocarlos visibles pero que los niños tengan que decir si esta: arriba, abajo.


“animales mezclados”
Tipo de juego: de interacción social.
Número de participantes: a partir de uno (se necesita la presencia de un adulto.
Edad adecuada: de 32 a 36 meses.
Duración: unos 6 u 8 minutos.
Espacio adecuado: interior (en la clase).
Material necesario: fotografías de varios animales.
Desarrollo del juego: mezclar las partes de las fotografías de los animales que anteriormente han sido cortadas. Los niños deben ir juntando cada parte del cuerpo para formar el animal.
Actividad que promueve en el niño: manipulativa, de razonamiento lógico y de memoria.
Valores que transmite: interés por los animales.
Observaciones y adaptaciones: se pueden mezclar las piezas para crear animales nuevos, por ejemplo, con la cabeza de un gato y el cuerpo de un elefante sería un gatofante. También se podría jugar a que imiten el sonido del animal una vez que lo tengan montado. Observaciones: es un juego que favorece que los niños conozcan los animales y puedan interesarse por la naturaleza. La verdad es que es bueno que los niños de hoy en día conozcan y disfruten de la naturaleza y a partir de este juego puede ser un buen comienzo para aprender preconceptos de los animales.

“juego táctil”
Tipo de juego: juego de interacción social
Número de participantes: niño y educador/adulto
Edad adecuada: de 2 a 3 años.
Duración: dependiendo del número de objetos a descubrir y del aprendizaje que el niño tenga del juego, unos 30 minutos.
Espacio adecuado: interior.
Material necesario: objetos diferentes a descubrir por el niño y fundas pequeñas de almohadas.
Desarrollo del juego: se seleccionan tres pares de objetos exactamente iguales. Se pone uno de cada par en el suelo delante del educador/adulto y el otro dentro de una de las fundas de almohada.
Se anima al niño a sacar un objeto de la funda a ponerlo junto al que está en el suelo y es igual.
Actividad que promueve en el niño: razonamiento lógico, manipulativos, y sensorial.
Observaciones y adaptaciones: una vez que el niño aprende a jugar, él mete la mano en la funda sin mirar y que toque uno de los objetos. Luego tiene que buscar en el suelo un objeto que tenga el mismo tacto. Cuando lo consiga tiene que sacar el objeto de la funda para ver si es igual.
Cuando sea capaz de hacerlo con facilidad se repite el juego con otros tres objetos. Se pueden utilizar dos cucharas, dos bloques, dos trozos de tela, dos cepillos de dientes o dos esponjas.


Bibliografía: Libro “juegos para desarrollar la inteligencia del niño de 2 a 3 años” .Autora: Jackie Silberg. Editorial Onino.

JUEGOS VERBALES

“La sillita la reina”
Tipo de juego: de interacción social.
Número de participantes: dos.
Edad adecuada: a partir de dos años.
Duración: lo que dura la canción, y si queremos volver a repetir.
Espacio adecuado: cualquier espacio, una habitación, el parque…
Material necesario: no se requiere ningún tipo de material.
Desarrollo del juego: dos niños mayores cruzan sus brazos y se agarran las manos estirando los brazos para formar una sillita. Se agachan y piden al niño que se siente sobre ella. Éste se sienta y se agarra con las manos a los cuellos de los que hacen la silla. Luego le balancean mientras cantan la siguiente canción:
A la sillita la reina
que nunca se peina
un día se peinó
cuatro pelos se arrancó
uno, dos, tres, cuatro.
Actividad que promueve en el niño: verbal y memoria.
Valores que transmite: compañerismo, colaboración, sociabilidad, igualdad de sexos.
Observaciones y adaptaciones: Otra variante de la canción es:
A la silleta va la niña
con su vara y su mantita
a la silleta va el señor
con su puro y su bastón.

“aserrín, aserrán”
Tipo de juego: interacción social.
Número de jugadores: dos, el niño y el adulto.
Edad: de 0-12 meses.
Duración: dependiendo de las veces que desea ser repetido.
Espacio adecuado: cualquier lugar donde el adulto pueda permanecer sentado.
Material necesario: ninguno.
Desarrollo del juego: el adulto mientras canta la canción va balanceando al niño, que está sentado a horcajadas sobre sus rodillas, mirándole la cara.
El adulto imita la acción de aserrar en el brazo del niño.
Actividades que promueve el niño: manipulativa, sensorial, imitación y verbales.
Valores que transmite: relación de afectividad con el adulto, educación moral y para la paz.
Observaciones: el niño puede estar sentado o de pie.


“a tapar la calle”
Tipo de juego: de interacción social
Numero de participantes: sin límite (todos los que puedan tapar una calle)
Edad adecuada: A partir de 3 años
Material necesario: ninguno específico
Espacio adecuado: lo ideal es representar este juego en la calle.
Desarrollo del juego: nos damos todos de las manos en fila a lo largo de la calle y comenzamos a cantar:
A tapar la calle
que no pase nadie
que pasen los abuelos
comiendo buñuelos
y tortillas amarillas
nos pondremos de rodillas
Actividad que promueve en el niño: promueve el desarrollo verbal y el desarrollo socioafectivo al tener que ir juntos de la mano.
Valores que transmite: transmite la convivencia y la sociabilidad con otros niños, educación moral, igualdad de sexos, educación moral y para paz.
Observaciones y adaptaciones: se juega en compañía de un adulto y por una calle por donde no pasen coches

“las campanas de Montalbán”
Tipo de juego: juego de regazo, juego motor, juego de interacción social.
Número de participantes: el juego consta de dos participantes, en la mayoría de los casos, el niño y el adulto.
Duración: todo el tiempo que deseen los participantes.
Espacio adecuado: en un lugar cómodo y tranquilo.
Material necesario: no se necesita un material en específico.
Desarrollo del juego: el adulto balancea al niño, que tiene sentado sobre sus rodillas y al que agarra con las manos. Mientras, le canta la canción y la escenifica.
Las campanas de Montalbán
unas vienen y otras van;
las que no tienen badajo
van abajo, ¡abajo, abajo!
tente, chiquito;
tente, bonito;
que te vas a tierra,
¡a tierra, a tierra!
Actividad que promueve en el niño: las actividades que se desarrollan en el niño son la motriz, sensorial, imitación, relaciones espaciales y verbales.
Valores que transmite: convivencia, educación moral y para la paz, igualdad de sexos.
Observaciones y adaptaciones: este juego va dirigido a niños de 0-1 año, se puede adaptar a cualquier situación. Uno de los objetivos de este juego, es entretener y divertir mediante la imitación, a la vez que permite un mayor desarrollo del lenguaje.

Bibliografía: libro “Mis primeros juegos” Autora: Ana Serna Vara Editorial: SM "Canciones Infantiles" SUSAETA EDICIONES S.A. "Mis primeros juegos". Juegos para niños entre 0 y 6 años. Ana Serna Vara. Editorial: SM



“EL DETECTIVE”

Presentación-Descubrimiento

OBJETIVOS: Profundizar en el conocimiento de un grupo que ya se conoce previamente.
Posibilitar la relación de todos creando una corriente afectiva.

PARTICIPANTES: Niños, adolescentes y jóvenes de cualquier tipo de grupo que se desconocen totalmente o
grupo de personas que sí se conocen y que quieren profundizar.

TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Cualquier espacio cerrado.
Rectángulos de papel (folios)
Imperdibles

DESARROLLO: El animador reparte a cada uno un folio dando las siguientes instrucciones. 1º) En el ángulo superior derecho del folio escribid los adjetivos que creáis que os definen con exactitud. 2º) En el ángulo superior izquierdo escribid dos aficiones favoritas. 3º) En el ángulo inferior derecho alguna cosa de la que os sintáis orgullosos. 4º) En el ángulo inferior izquierdo las dos cosas que más deseáis en la vida.
El animador recoge las cartulinas, las baraja y las reparte de nuevo de modo que a cada uno
no le corresponda la suya, el animador pide que todos hagan de detectives para encontrar a quién pertenece la cartulina. No hay que mostrar el folio a nadie sino que hay que hacer preguntas relativas a lo escrito en la tarjeta.

En caso de respuesta negativa se sigue preguntando a otro, en caso de respuesta positiva se le sigue haciendo preguntas con relación a los restantes datos, así hasta lograr encontrar al dueño del folio. Una vez encontrado se escribe su nombre en el folio y se le pone con el imperdible en el jersey.

SUGERENCIAS: Es importante que sólo se haga preguntas de las cosas que están en los folios, el animador
Deberá participar como uno más. Una vez acertados todos, es conveniente que cada uno lea el suyo a los demás.

EVALUACIÓN: Realizar preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿De qué nos ha servido?...
Valoración personal después de haber realizado la técnica.

“INICIALES DE CUALIDADES”

Presentación-Descubrimiento

OBJETIVOS: Conocer los nombres de los compañeros, relacionándolos con alguna cualidad que los define.

PARTICIPANTES: Grupo-clase, a partir de los 6-7 años.

TIEMPO: 5-10 minutos

LUGAR Y MATERIALES: aula u otros ámbitos.

DESARROLLO: El educador invita a los participantes a que piensen en un adjetivo o cualidad que los define y que comience con la misma letra que su nombre. Por ejemplo “Soy Teresa y soy tranquila”.

VARIANTES: Al terminar se puede pedir a un voluntario que indique el nombre y la cualidad de las personas que vaya señalando el animador. Si esa persona falla, pasaría otro al centro del círculo.

EVALUACIÓN: El animador hará preguntas sobre cualidades para que las personas se identifiquen con los
mismos. ¿Alguien quiere añadir algo más que se identifique con...?

“LA TELARAÑA”

Presentación-Descubrimiento

OBJETIVOS: Descubrir mas cosas de los demás miembros del grupo.

PARTICIPANTES: Gran grupo. Edad: a partir de 5 años.

TIEMPO: 20 minutos.


LUGAR Y MATERIALES: Cualquier espacio. Una madeja de lana.

DESARROLLO: La actividad consiste en pasarse una madeja de lana entre todos los miembros de un grupo cogiendo una parte del hilo cada persona. El animador dará comienzo a la actividad cogiendo un extremo del hilo de lana y lanzando el resto de la madeja otra persona, cuando ésta la
tenga en la mano, la persona que se la ha lanzado deberá decir una de sus características.
a continuación, esa persona coge el hilo y lanza la madeja hacia otro, repitiendo el mismo proceso, así con todos los integrantes del grupo. No se podrá lanzar la madeja a personas q que ya tengan el hilo.

EVALUACIÓN: Observación directa sobre el grupo.
Posterior comentario sobre como se han sentido, si se lo han pasado bién...

ANUPAZ (NIÑOS UNIDOS POR LA PAZ)


Asociación que pretende desarrollar programas que garanticen que todas las niñas y niños tengan acceso a una educación completa, cubriendo las necesidades básicas.

http://www.anupaz.org/

mailto:anupaz@maxdmedia.com

CIELO 133

Es una organización destinada al acercamiento de niñ@s etíopes a familias españolas dispuestas a proporcionarles todo el Amor que ellos necesitan. Trabajamos para y por los niñ@s, para la mejora en la calidad de sus vidas y la oportunidad de su desarrollo como personas. Solucionamos y tramitamos la adopción desde España al país de origen dedicando la mayor responsabilidad y amor en la hermosa tarea de unir familias. Así mismo continuamos la educación y ayuda a los pequeños en España con la Escuela de Padres y el apoyo de todo cuanto está en manos de esta organización.
http://www.cielo133.org/

SAVE THE CHILDREN


Organización privada sin ánimo de lucro. Su objetivo fundamental es la defensa activa de los intereses de los niños y niñas, especialmente de los más desfavorecidos, en España llevan más de quince años trabajando en programas de ayuda a niños y niñas españoles y de otras partes del mundo.
http://www.savethechildren.es/

ASOCIACIÓN DE SORDOCIEGOS DE ESPAÑA


Entidad sin ánimo de lucro cuyos fines son buscar, crear y fomentar todo tipo de actuaciones que permitan cubrir las necesidades específicas de las personas sordociegas en todos los ámbitos, para mejorar su calidad de vida, procurando su desarrollo humano, intelectual y social.
http://www.asocide.org/

ASOCIACIÓN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES


Entidad asociativa sin ánimo de lucro, cuyos fines básicos son: ayudar a los educadores que trabajan día a día con los niños en su compleja labor. Poner en contacto a los educadores de todo el mundo para que intercambien experiencia entre sí, y crear un fondo de documentación que facilite el trabajo de los educadores.
http://www.waece.com/

CENTRO ESTATAL DE AUTONOMÍA PERSONAL Y AYUDAS TÉCNICAS


CEAPAT es un centro tecnológico dependiente del IMSERSO, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Su misión es contribuir a mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos, con especial apoyo a personas con discapacidad y personas mayores, a través de la accesibilidad integral, el diseño para todos y la tecnología de apoyo.
http://www.ceapat.org/

A I J U


AIJU es una entidad sin ánimo de lucro cuya labor principal es potenciar la investigación, la seguridad y la calidad del sector del juguete. Edita una guía con el fin de ofrecer a los consumidores información detallada y útil sobre los juguetes y juegos de calidad, que resulten adecuados a las necesidades lúdicas y pedagógicas de sus destinatarios.

SERVICIO DE INFORMACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD


Centro de Atención Temprana, cuya finalidad es la atención individualizada ambulatoria prestada a niños de edades comprendidas entre el nacimiento y los 6 años, que presenten necesidades especiales, transitorias o permanentes, originadas por las deficiencias o alteraciones en el desarrollo. Ofrecen una atención de carácter preventivo, global e interdisciplinar, tanto directamente al niño, como al entorno familiar y social, coordinada con otros posibles recursos de atención, y aplicando un programa de intervención terapéutica. Su cometido es favorecer el óptimo desarrollo del niño y facilitar en su mayor grado las opciones de integración.

LA CAJA MÁGICA

OBJETIVOS: - Fomentar la imaginación.
- Favorecer la imitación y con ello la representación mental.

PARTICIPANTES: Gran grupo. Edad – 2-3 años.

LUGARES Y MATERIALES: Aula o lugar cerrado. caja de cartón

DESARROLLO: Con los alumnos sentados en el suelo en redondel, y con los ojos tapados con las manos, la
persona educadora dirá que de lo caja mágica situada en el centro de la circunferencia va a sacar diversas cosas. Se tratará de que los alumnos se pongan de pie e imiten esas cosas. Por ejemplo se puede decir que salen motos, mariposas, bicicletas, perros, coches,…
Cada vez que se ha terminado una imitación, los alumnos volverán a su lugar original y la persona educadora dirá que el alumno que más le ha gustado en la imitación es “X”, a la vez que dirá en voz alta alguna de las características positivas de ese alumno. Se citarán todos los alumnos de clase en una u otra imitación.
Nota: En este ejercicio se intentará adquirir destreza en el manejo del cuerpo para determinadas
imitaciones. Añade la desinhibición propia del ejercicio y el destacar algunas cualidades de cada alumno para potenciar su auto concepto.

EVALUACION: Se estudiará la actitud de los niños ante el ejercicio, si ha sido positiva o negativa, si atenido una buena acogida o por el contrario los niños no la han tomado de forma positiva.

“EL PUZZLE”

Confianza

OBJETIVOS : - Trabajar los animales.
- Fomentar la socialización.
- Ayudar a los niños a conocerse.

PARTICIPANTES: Gran grupo-grupos de 4.
Edad – 5 años.

LUGARES Y MATERIALES: Aula o lugar cerrado. Materiales – fotografías de animales recortadas.

DESARROLLO: Cogeremos unas fotografias de animales (gato, perro,león, jirafa,…)y las recortaremos en
tres o cuatro partes cada una.
Distribuiremos un trozo de cada foto a cada alumno de la clase , y cuando ya la tengan, deberán buscar, entre toda la clase , a todos los compañeros que tengan un trozo de la misma fotografía, hasta llegar a completarla .Cada alumno, mientras va buscando sus compañeros , imitará el grito o movimiento de ese animal para que sea más fácil su búsqueda.
Una vez que se haya completado el puzzle, se habrá terminado la primera parte del juego.
La segunda parte del juego consiste en que cada miembro de un grupo deberá decir dos o tres características o cualidades de uno de sus compañeros de grupo, por ejemplo, que tiene una hermana más pequeña , que vive en la misma calle de la escuela, que su madre tiene una tienda, que tiene un balón muy grande, que nunca se enfada, etc.
Nota: En la primera parte que consiste en un juego de cooperación, deberá permitirse que los alumnos vayan
buscando por toda la clase a los compañeros que tengan otro trozo de la fotografía del mismo animal, con lo cual se dará una buena dosis de ruido y caos.
En la segunda parte se fomentará el descubrir características de los compañeros del propio grupo.

EVALUACIÓN: Nos fijaremos en la forma de relacionarse que han tenido los niños, en el grado de
participación que ha tenido cada uno, y en como han interpretado las instrucciones del juego
y los conocimientos adquiridos.


“EL TESORO ESCONDIDO”

OBJETIVOS: Descubrir las características de sus compañeros.
Conseguir una mayor confianza entre los miembros de los grupos.

PARTICIPANTES: Gran grupo-grupos variables. Edad:A partir de 4 años.

TIEMPO: 30 minutos

LUGAR Y MATERIALES: Un espacio grande. bolsas, globos y fichas con dibujos.

DESARROLLO: Se preparan 5 bolsas de plástico con algunos globos o caramelos en su interior. De la bolsa, que estará atada para que no se vea en su interior, colgará una cartulina con los dibujos.
En una bolsa, el dibujo será de unos niños; en la segunda, dibujos de gatos, perros, pájaros; en la tercera, una bicicleta, un balón, una piscina,; en la cuarta útiles de dibujo y pintura; y en la última, unos dibujos de cuentos. Se indicará que hay cinco bolsas escondidas por el lugar, que guardan un tesoro para cada persona. Deben buscarlas y, cuando las encuentren
Deben quedárselas sólo en el caso de que cumplan con el requisito indicado, en caso de no cumplir los requisitos, deben dejar la bolsa tal como está y buscar otra. Finalmente, se
repartirá el premio a cada alumno.
Sugerencias: Con niños más pequeños puede ponerse la cartulina con un dibujo que haga referencia a
aspectos más sencillos, como el color de pelo por ejemplo.

EVALUACIÓN: Observación directa del grupo durante la técnica.


Posterior comentario de los niños sobre lo que ha pasado: como se han sentido... etc.


“QUIÉN ES QUIÉN”

OBJETIVOS: Conocer a las personas que van a formar un grupo.
Distender el ambiente del grupo.
Iniciar la relación personal.
Reducir tensiones para que todo el mundo esté a gusto.

PARTICIPANTES: Cualquier grupo de adolescentes, jóvenes o adultos. A partir de 12 años.

TIEMPO: 10-15 minutos.

LUGAR: Cualquier lugar abierto o cerrado.

DESARROLLO: El animador comienza explicando los objetivos de esta dinámica. Después pide que todos los participantes formen binas (subgrupos de dos personas) preferentemente entre personas totalmente desconocidas y durante unos 8-10 minutos esas dos personas se entrevistan mutuamente dándose a conocer e intentando un primer acercamiento a los valores personales no sólo a datos meramente externos como edad, profesión...
Vueltos después al gran-grupo, cada persona hará la presentación del compañero al que ha entrevistado. El que hace la presentación está de pie detrás de la persona a la que está presentando y al hablar usa la primera persona como si realmente fuera la misma persona que se está presentando. La persona que está siendo presentada no puede intervenir mientras dura la presentación que hace el otro. Podrá hacerlo al final.


EVALUACIÓN: Cuando termina la presentación de todos, el animador coordina la evaluación, cada uno puede puntualizar lo que quiera de la presentación hacha por su compañero. Al final todos expresarán lo que han sentido durante la técnica y el valor que ha tenido para cada uno


“ME LLAMO, SE LLAMA”

OBJETIVOS: Aprender el nombre de los compañeros
Comenzar a relacionarse con los compañeros.
Valorar la amistad.
Comenzar a convivir.

PARTICIPANTES: Cualquier grupo de personas que no se conoce.

TIEMPO: 5 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIAL: Aula o cualquier otro ámbito.

DESARROLLO: Sentados en un círculo grande, el educador se pone al comienzo del círculo y dice “Me llamo...”y el que está sentado a su derecha dice “Me llamo... y él se llama...” así sucesivamente hasta que cada integrante del círculo haya nombrado a los anteriores y terminando con el educador.

VARIANTES: El que se equivoca y no sabe el nombre de un compañero tiene que cantar una canción, etc.
La dinámica termina cuando ninguno se equivoca.
Se puede complicar y hacer mas divertida diciendo: “Me llamo... y sé hacer (un gesto de
expresión corporal)”

“CESTA DE FRUTAS”

OBJETIVOS: Aprender el nombre de los compañeros.
Comenzar a relacionarse con los compañeros.
Conocer conceptos como derecha-izquierda.
Relacionar conceptos con acciones.

PARTICIPANTES: Gran-grupo o grupos más pequeños.
EDAD: 5-6 años.

TIEMPO: 5 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIALES: Aula u otros ámbitos.

DESARROLLO: Todos los participantes se colocan sentados en círculo y el animador situado en el centro del
círculo les da las siguientes instrucciones: 1º) Cuando el animador diga “limón-limón” deberán decir el nombre del compañero que tiene a la derecha. 2º) Cuando diga “naranja-naranja” deberán decir el nombre del compañero de su izquierda. 3º) Cuando diga “fresón-fresón” deberán decir el nombre de la persona que esta señalando. 4º) Por último cuando diga “cesta de frutas” todos los participantes se levantarán de su asiento y comenzarán a removerse en busca de un nuevo asiento, la persona que se quede sin sitio se quedará en el
centro en el puesto del animador. Cuando una persona se equivoque o no se sepa el nombre de algún compañero, se pondrá en el centro.

EVALUACIÓN: Observación durante la técnica.
Hacer preguntas: ¿Cuál es el nombre del compañero de tu derecha?...
Valoración personal después de haber realizado la técnica.

“ÉSTE ES MI AMIGO”

OBJETIVOS: Aprender el nombre de los compañeros.
Comenzar a relacionarse con los compañeros.
Valorar la amistad.
Comenzar a convivir.

PARTICIPANTES: Grupo-clase de Educación Infantil, a partir de 3 años.

TIEMPO: 5 minutos aproximadamente.

LUGAR Y MATERIAL: Aula u otros ámbitos.

DESARROLLO: Los niños/as se sientan en círculo, un niño/a levanta la mano de su compañero de
la derecha y dice “Éste es mi amigo/a...”, el siguiente hará lo mismo hasta que terminen todos y quedan unidos por las manos.

EVALUACIÓN: El educador puede aprovechar para, al finalizar, hablar de la amistad y de cómo
se tratan los amigos realizando preguntas como ¿Quién es tu amigo/a?, ¿Los amigos se pelean?...

JUEGOS MANIPULATIVOS


“baño divertido”
Tipo de juego: motor, simbólico y de interacción social.
Número de participantes: principalmente el niño y un adulto.
Edad adecuada: a partir de los dos años
Duración: depende de lo que queramos alargar el tiempo del baño.
Espacio adecuado: la bañera.
Material necesario: una bañera, agua y juguetes aptos para el baño.
Desarrollo del juego: una vez que está el niño dentro de la bañera, le damos varios juguetes de agua, para que junto con el adulto pueda jugar con ellos, salpicando con el agua, sumergiéndolos…
Actividad que promueve en el niño: motor, manipulativo, simbólico, verbales y fantasía.
Valores que transmite: imaginación, la relación con el adulto y comunicación.
Observaciones y adaptaciones: a medida que el niño vaya creciendo, la presencia del adulto no será imprescindible. Si el niño es pequeño podemos utilizar una bañera más pequeña, que introduciremos dentro de la que disponemos en el baño.


“la primera construcción”
Tipo de juego: motor y de construcción.
Número de jugadores: entre uno y tres niños.
Edad: a partir de los 18 meses.
Duración: dependiendo de las veces que desea ser repetido.
Espacio adecuado: en cualquier lugar, normalmente en un espacio cerrado para una mayor higiene.
Material necesario: las piezas de construcción de un color vivo,
Desarrollo del juego: el niño puede encajar las piezas de la forma que quiera y como él desee, es un juego de construcción en el que el niño puede apilar las piezas, dar golpes con ellas, etc.
Actividades que promueve el niño: motor, manipulativa, sensorial, y lógica.
Valores que transmite: Imaginación, fomenta la igualdad de sexos y la educación moral al tratarse de un juguete no bélico.
Observaciones: el niño podrá encajar las piezas como el desee, no tienen ninguna forma concreta.



“hucha para bebés”
Tipo de juego: motor.
Numero de participantes: 1 o 2 participantes.
Edad adecuada: a partir de los 4 meses.
Material necesario: un tarro de cristal con una tapa de plástico a la que le haremos una ranura en el centro para insertar las monedas y varias monedas grandes (no dinero) o anillas de plástico.
Espacio adecuado: un lugar cerrado, tranquilo
Desarrollo del juego: se le da al bebé el tarro sin tapa y varias "monedas" y déjalo que practique metiendo las monedas en la hucha. Cuando haya entendido que la idea es llenar la lata, ponle la tapa y muéstrale cómo insertar las monedas por la ranura, una a la vez. Cuenta lentamente en voz alta mientras insertas las monedas. El sonido que producirán al caer será tan fascinante, que el bebé querrá quitarle la tapa a la lata para sacarlas y volverlas a meter una y otra vez.
Actividad que promueve en el niño: al insertar las "monedas" por la ranura de la hucha, el bebé estará ejercitando la coordinación entre sus ojos y manos y desarrollará su destreza manual, también desarrollara su memoria auditiva al recordar el sonido de las monedas al caer en la hucha.
Valores que transmite: motivación al lograr sus objetivos, ejercitar la memoria.
Observaciones y adaptaciones: si no se va a estar pendiente del bebé en todo momento lo mejor es que el tarro sea de plástico, aunque cuanto más ruido haga mejor.



“Las pinzas”
Tipo de juego: Juego motor.
Número de participantes: Todos los participantes que deseen jugar.
Duración: No hay un tiempo establecido, depende de lo entretenida que sea la actividad para el niño.
Espacio Adecuado: Cualquier lugar en el que disponga de una mesa y se sienta cómodo el pequeño.
Material Necesario: puzzles encajables con pinzas.
Desarrollo del Juego: Se le presenta al niño un puzzle que constará de 5 piezas aproximadamente, cada una tendrá un pequeño mango o también llamado pinza, el pequeño tendrá que elaborar el puzzle encajando correctamente las piezas mediante esas pinzas. A medida que el niño vaya creciendo, las pinzas serán de menor tamaño para un mayor desarrollo de la prensión.
Actividad que promueve en el niño: Las actividades que se desarrollan en el niño son la motriz, manipulativo, relaciones espaciales, también imitación en el caso que sea el adulto quien le muestre los pasos que debe seguir para desmontar o encajar las piezas.
Valores que transmite: Igualdad de sexos, educación moral y para la paz, educación ambiental en el caso que el puzzle lleve alguna imagen de animales por ejemplo.
Observaciones y Adaptaciones: Este juego va dirigido a niños entre 24 y 36 meses. Se puede adaptar a cualquier situación, en un lugar donde se pueda concentrar en la realización del puzzle. Uno de los objetivos de este juego, es entretener y divertir, a la vez que permite un mayor desarrollo de la prensión...


Bibliografía: mis primeros juegos. Autora; ana serna vara. ED. SM. Edición 2001.